為貫徹全國教育大會精神，落實《教育強國建設規(guī)劃綱要(2024—2035年)》提出的“中小學生每天綜合體育活動時間不低于2小時”要求，近日，中國教育報與教育部體育衛(wèi)生與藝術教育司聯(lián)合開設“體育相伴 健康成長”專欄，與您一起走進充滿歡笑與活力的校園。

一起來看四川、吉林、上海、湖南的校園體育活動——

四川：

常練常賽常運動

暢享快樂在校園

“看見孩子們臉上洋溢著笑容，奔跑跳躍，讓我覺得做體育教師很有幸福感。”新學期開學，電子科技大學附屬實驗小學(以下簡稱電子科大附小)體育教師雷蕾變得忙碌起來，從體育課到大課間、課后服務，該校學生每天在校體育活動總時長能達到3個小時。

雷蕾的幸福感一方面源于體育活動時長增加所帶來的“被學生需要”，另一方面來自她見證了學生的健康成長：2024年，全校7000多名學生體質健康優(yōu)良率達93.2%、優(yōu)秀率達73.4%。

“學校做到每天一節(jié)體育課，每天一小時大課間，小課間學生到室外遠眺活動，每天課后服務一節(jié)體育鍛煉以及豐富的戶外體育活動。”電子科大附小副校長童欣介紹，學校建立“基礎+特色+拓展”的體育課程體系，充分激發(fā)學生的運動興趣。

近年來，四川創(chuàng)新學校體育工作，助力學生健康成長。新學期開學前，省教育廳印發(fā)《關于確保中小學生每天綜合體育活動不低于2小時的通知》，從開齊開足上好體育與健康課、保證課間活動和課外鍛煉質效、不斷完善競賽體系等方面出臺細化舉措，明確2025年春季學期在全省全面實施。

四川明確，嚴格落實體育活動總時長。中小學生每天綜合體育活動時間2小時可由1節(jié)體育與健康課、1個大課間及課間活動、1次體育鍛煉的課后服務等時間組成。義務教育階段每天1節(jié)、高中階段每周3節(jié)體育課，鼓勵學校延長課間至15分鐘、大課間活動30分鐘以上等。

如何保障學生有充分的體育活動空間?四川提出，學校要充分利用校園內現(xiàn)有的體育活動場地，并合理開發(fā)“金邊銀角”區(qū)域以拓展活動空間，妥善布置常用體育器材，以便學生隨時可以取用進行鍛煉。以電子科大附小為例，目前學校乒乓球桌共829張，籃球架共136個，樓頂?shù)刃@空間得到充分利用。在電子科大附小黨委書記康永邦看來，“抓學生健康就是抓教學質量，體育是最好的教育”，學校成了師生參與、家長支持的“體育樂園”，讀書聲與運動吶喊聲在校園內奏出昂揚向上的“交響曲”。

此前，四川還印發(fā)推進學校體育場館和公共體育場館雙向開放的實施意見，緩解體育設施供給難題;在強化體育師資隊伍建設中積極推動優(yōu)秀退役運動員入校擔任教練員，建立校園足球教練員共享機制，緩解師資短缺問題，推進校園體育教師共享。

在四川，越來越多學生因為一項體育運動愛上鍛煉。“學校通過班級聯(lián)賽抓普及，很多學生愛上了足球運動。”成都市沙灣路小學黨總支書記胡松濤告訴記者，學校班級足球聯(lián)賽每年比賽場次120余場，全校600余名學生上場參與聯(lián)賽，其余1100余名學生參與校園足球文化系列活動。近5年，該校在區(qū)、市級青少年校園足球聯(lián)賽中屢次斬獲一等獎。

“激情、擔當?shù)捏w育精神融入學生的成長底色，體育成為推動學校‘五育’融合的‘催化劑’。”沙灣路小學體育教師袁釗感觸很深，“學生體質變好，精氣神更足了。”

沙灣路小學所在的成都市金牛區(qū)，近年來通過資源整合、學段貫通、要素融合、分層分類、多維評價等，發(fā)力破解學校體育工作難題。金牛區(qū)指導學校建立各類體育項目校隊300余支、班隊2200余支，形成“班班有項目，校校有特色”的良好局面，推動“以賽促教、以賽促學、以賽促訓”。其中，“金教杯”校園足球聯(lián)賽參賽學校達62所，參賽隊伍420支，參賽人數(shù)超5000人。

四川在落實“中小學生每天綜合體育活動時間不低于2小時”工作中，不斷完善“班校縣市省”競賽體系。據(jù)統(tǒng)計，近年來，四川省教育廳聯(lián)合省體育局、團省委每年舉辦近50項青少年校園體育賽事。2024年，舉辦包含足球、籃球和排球三大項的四川省“貢嘎杯”青少年校園體育聯(lián)賽，累計有1096支代表隊參加3287場省級比賽，省級以下選拔賽的參賽學生超120萬人，線上粉絲超3000萬人次，主客場現(xiàn)場觀眾超20萬人。校園賽事帶動了更多學生參與體育運動，形成常練、常賽的校園體育氛圍。

吉林：

校園冰雪運動打造育人新引擎

“目前，全省冰雪運動特色學校共557所，1824所中小學開設了冰雪體育課程，占全省中小學總數(shù)的65%，各級教育教研單位組織開發(fā)冰雪研學精品課程50門……”記者日前從吉林省教育廳了解到，吉林省近年來依托冰雪資源優(yōu)勢，深入實施“百萬青少年上冰雪”行動，讓吉林學生在冰雪運動中磨煉意志、強健體魄。

依托冰天雪地的自然環(huán)境開發(fā)的冰雪課程如何實施?吉林省各地各校“妙招”不斷。遼源市實驗中學投入10余萬元把學校操場改建為滑冰場，澆冰面積3332平方米;琿春市八小、四中和楊泡小學等學校建設8塊冰場，滿足全市中小學生在寒假參加冰雪活動需要;長春五十二中赫行實驗學校組織學生去滑雪場滑雪，在指定自澆冰場滑冰，教師、家長帶領學生玩雪爬犁、抽冰尜……

長春新區(qū)吉大慧谷學校是開展校園冰雪活動比較早的學校之一。從2017年起，慧谷學校相繼開設了短道速滑、雪地球、冰球、地板冰壺、雪合戰(zhàn)、滑雪等多種多樣的特色課程，推進冰雪運動的普及。該校相關負責人表示，以教師孫楊等為代表的優(yōu)秀冰雪退役運動員的加入提升了校園冰雪運動的教學水平，引領學校建設冰雪特色運動隊伍。

吉林各地各校因地制宜做好冰雪師資人才的培養(yǎng)、培訓、引進工作。通過實施體育人才延攬計劃，長春新區(qū)招錄8名省級退役運動員及23名體育專項人員補充到體育教師隊伍，通過對全區(qū)369名體育教師開展冰雪、足籃排、游泳等項目分類培訓，保障“活力操場”建設引領有示范、推進有力量。“今年全省將加大冰雪體育師資培訓力度，計劃培訓體育師資3442人。”吉林省教育廳相關負責人告訴記者。

為了更好地強化冰雪專業(yè)人才支撐，主動對接“大冰雪”產業(yè)發(fā)展多元化需求，樹立“大冰雪”教育理念，吉林省支持東北師范大學、北華大學、吉林體育學院、吉林外國語大學、長春大學旅游學院等高校建優(yōu)建強冰雪學院及相關學科專業(yè)，深化產學研協(xié)同育人，超常規(guī)布局冰雪旅游、冰雪裝備、冰雪運動、冰雪營銷等相關領域急需緊缺專業(yè)，打造一批優(yōu)勢特色學科專業(yè)集群，體系化培養(yǎng)冰雪運動員與教練員、冰雪裝備研發(fā)與制造、冰雪品牌營銷與推廣、冰雪旅游策劃與管理、冰雪文創(chuàng)、國際冰雪旅游等崗位人才。東北師范大學、北華大學、吉林體育學院等分別建有獨立的冰雪學院，東北師范大學、吉林體育學院、北華大學開設“冰雪運動”本科專業(yè)點，共19所高校開設冰雪產業(yè)相關本科專業(yè)點44個。

為了吸引更多學生喜歡冰雪運動、參與冰雪運動，吉林省通過搭建校園冰雪運動競技與交流平臺，吸引更多學生到吉林感受北國冰雪的魅力。今年，預計將有8000余名學生運動員、教練員和2萬余名家長共同到吉林參賽、觀賽、旅游。

“我們將持續(xù)組織開展好‘百萬青少年上冰雪’行動，讓更多孩子享受冰雪運動帶來的健康與歡樂，形成吉林學生人人愛冰雪、人人會冰雪的生動局面。”吉林省教育廳負責人說。

上海：

讓更多學生享受運動快樂

籃球、排球、羽毛球、武術、游泳……下午三點半，上海市市東實驗學校的校園里熱鬧非凡，操場上、體育館里都是孩子們盡情揮灑的身影。

“喜歡運動是孩子的天性，對于孩子開展運動的不同興趣、特長和差異，學校要盡可能地提供支持。”市東實驗學校校長沈洪是一名體育學科特級教師，他認為，學校體育工作首先要讓更多的孩子愛上運動、養(yǎng)成運動的習慣，掌握能夠陪伴終身的運動技能。

“小學注重身體活動能力的提升，初中在各種運動體驗中培養(yǎng)興趣，高中注重運動技能的養(yǎng)成。”市東實驗學校是一所十二年一貫制學校，沈洪帶領團隊開展武術、籃球、游泳等項目的一體化探索，建立了項目布局合理、銜接有序的“一條龍”體育育人體系。作為第六期上海市體育學科德育實訓基地的主持人，他正在帶領基地成員探索“雙新”視域下體育課教學方式的改革。

早在兩年多前，上海就對中小學體育課時進行升級，“每天一節(jié)體育課”已經成為常態(tài)。然而，如何充分發(fā)揮學校體育的作用，讓更多的孩子愛上運動，進一步提升育人效果?近年來，上海堅持面向人人，持續(xù)深化小學“興趣化”、初中“多樣化”、高中“專項化”學校體育課程改革，不斷提升學校體育高質量發(fā)展水平。

3月10日起，新修訂的《上海市中小學體育工作管理辦法》正式施行，進一步明確“每所小學和初中均應開設7種以上、高中開展8種以上的體育運動項目”，引導學生養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，逐步提升運動技能并養(yǎng)成終身鍛煉的習慣。

一年級打籃球，二年級玩棒球，三年級開展旱地冰球，四年級和五年級跳啦啦操、打籃球、開展旱地冰壺和腰旗橄欖球……在洵陽路小學，體育教研組精心謀劃，將并不大的操場分為5個不同的區(qū)域，基本確保每個班級每天輪換活動區(qū)域，學生還可以根據(jù)自己的興趣需求選課走班學習。

針對一年級新生，該校連續(xù)多年開展兒童發(fā)展評估，從力量、速度與敏捷、平衡與協(xié)調、精細動作等多個方面了解并掌握學生發(fā)展的“真實起點”，開設跳繩、拍球、投擲、攀巖等體育運動矯正課程，再配合手工類精細動作微課程，幫助孩子補好“短板”，打好全面健康成長的基礎。

除了日常的體育課，滬上各學校還結合各自辦學特色創(chuàng)新形式、提升內涵，讓體育活動變得更好玩，吸引更多學生真正動起來。

上海中醫(yī)藥大學附屬閔行晶城中學傳承普及中華傳統(tǒng)體育項目，將“五禽戲”引入課間操，開展射箭、學校自行車駕照等特色體育活動。延安初級中學在校園里布設智慧體育設施，學生對著電子屏一邊運動一邊做游戲，運動數(shù)據(jù)和建議實時呈現(xiàn)。在園南小學，籃球賽是大課間活動的主要形式，比賽由孩子們自主組織設計，球員、裁判、計分員等全部由孩子擔任……

為進一步激發(fā)學生的運動興趣愛好，上海還積極構建“市—區(qū)—校”三級賽事體系，打造學生運動會、系列錦標賽、陽光大聯(lián)賽等多項賽事活動平臺，普及和提高相結合，動員學生廣泛參加。2024上海市學生運動會特別舉辦體質健康專項賽，還對學生參賽資格進行了改革，只要在籍在讀學生均可按要求參賽。歷時3個多月的賽事吸引了近20萬人次參與其中，參賽人數(shù)為歷屆最多。

上海各區(qū)也積極培育體育精品賽事，以賽促練、以賽促學。在閔行區(qū)，年均開展40余項區(qū)級體育賽事，設有“6+X”必賽項目(廣播體操、踢跳、啦啦操、武術、田徑、羽乒網三選一)，每月發(fā)布全區(qū)中小學生體育賽事歷，促使青少年學生形成日常體育鍛煉的良好習慣。

“聚焦學校體育工作高質量發(fā)展中的核心問題，上海專門出臺行動方案，通過6個方面20條切實管用的措施促進學生體質健康水平進一步提升。”上海市教委體衛(wèi)藝科處處長陳華介紹，聚焦全面推進“中小學生每天綜合體育活動時間不低于2小時”，上海市教委正在會同體育部門研制具體的措施和細則，夯實校內運動時間保障，科學提升運動負荷，進一步提升學校體育工作水平，讓學生在充分享受運動樂趣的同時，擁有健康體魄、健全人格，實現(xiàn)全面健康發(fā)展。

湖南：

人人都上場

校校煥活力

“加油，加油……”近日，湖南省湘潭縣第二中學的趣味運動會舉行，學生們的加油聲此起彼伏。該校教師張炳華告訴記者：“自從‘全員文體’啟動后，學生們從教室走出來，動了起來、樂了起來，精神面貌越來越好!”

2024年8月，湖南出臺《關于全面加強中小學生全員文體活動的意見》，以省域為單位整體推進中小學生文體活動。隨即，湖南14個市州相繼出臺實施方案，各縣(市、區(qū))共制訂1000余項活動計劃。

“不同于專業(yè)的文體比賽，這些活動注重全員性、普及性、群體性、趣味性和開放性，我們不是要把每個人都培養(yǎng)成運動員、藝術家，而是鼓勵各學校結合實際開展很多人能夠同時參與的文體活動。”湖南省教育廳體衛(wèi)藝處處長賀照說。

一個學期過去了，“全員文體”實施情況怎么樣?記者在湖南各地采訪，感受到了可喜的變化。

“以前校園藝術節(jié)、運動會基本是特長生的‘天下’，學生參與的積極性并不是很高，現(xiàn)在我們做到了盡量讓每名學生都上場，大家的積極性高漲。”長沙市教育局相關負責人介紹，全市小學五年級、初中二年級、高中一年級分別開展男女混合制足球、排球、籃球班級聯(lián)賽，學生參與校園三大球運動的興趣被大大激發(fā)。雨花區(qū)和平小學將籃球運動作為特色創(chuàng)建突破口，細化推進策略，形成“人人會籃球、班班有隊伍、年年辦聯(lián)賽”的格局。

長沙市按照“小學興趣化、初中多樣化、高中專項化”的思路推進體育課程改革，探索推進每天一節(jié)體育課。2024年秋季，全市共在221所學校開展“每天一節(jié)體育課”試點，根據(jù)區(qū)情、校情不同，鼓勵學校差異化實施，可以在沒有常規(guī)體育課當天開設校本體育課或在課后服務中開設體育活動課，也可以在每天下午增加一次體育大課間。例如，芙蓉區(qū)燕山小學就利用下午的夕會課程，為當天沒有體育課的班級設置35分鐘的夕會體育鍛煉。

變化不只發(fā)生在長沙，湖南各地相繼探索人人能參與的“全員文體”活動體系。岳陽市以承辦第一屆全國青少年三大球運動會為契機，大力推進校園三大球運動，初步形成“班班有活動、校校有特色”的校園體育文化格局。湘西土家族苗族自治州100%的學校開足體育課，100%的學校組織大課間體育活動等。

為滿足不同學生需求，湖南湘江新區(qū)虹橋小學實行體育走班制教學改革。學校設置足球、籃球、花樣跳繩、健美操四大專業(yè)，確定“一至二年級普修、三至六年級選修”的開課原則，依據(jù)技能水平進行分層分班教學。在每天第一節(jié)文化課之前，還組織學生開展20分鐘的“零點體育”，包括基本體能訓練、趣味田徑、踢毽子等，并從體育課程延伸出30分鐘中等以上強度的體育大課間、“三點半”體育社團、體育家庭作業(yè)等。

“傳統(tǒng)意義上的體育課猶如‘大鍋飯’，學生的身體素質、興趣愛好各不相同，卻要上‘千篇一律’的體育課，自然很難‘吃飽’‘吃好’。”虹橋小學黨總支書記周琳說，學校已實現(xiàn)從教室到操場、從校園到家庭、從師生到家長，全程、全方位、全員體育鍛煉的常態(tài)，“不僅能‘吃飽’，更能‘吃好’了”。

師資不足是落實“全員文體”的最大難題之一。記者發(fā)現(xiàn)，湖南不少地區(qū)和學校開始借力，探索將文體活動向社會開放，鼓勵家校社協(xié)同參與。湘西土家族苗族自治州溶江小學與游泳俱樂部開啟“校俱”合作新模式，邀請俱樂部游泳教練擔任兼職體育教師，給孩子們上游泳課。現(xiàn)在，溶江小學的游泳館里人聲鼎沸。游泳不僅被納入課后服務項目，還成為三至六年級學生的必修課。

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