在珠海格力廣場，茵卓小學(xué)拔地而起。這所美麗得如同花園一般的校園，占據(jù)了格力廣場的C位。

早在茵卓尚未成型的時候，"教育是什么?""什么樣的教育才是孩子們最需要的?"這兩個問題一直縈繞在魯君四的腦海里。知識的灌輸、技能的培養(yǎng)、品性的熏陶、行為的引導(dǎo)……還是其它?

雖然不是教育家，也不在教育行業(yè)工作，但魯君四仍然想要為教育做出一點力所能及的事情。秉持“將最好的資源留給孩子”的理念選址，將原屬格力廣場的最佳住宅開發(fā)用地用以茵卓小學(xué)建設(shè)。這里背靠將軍山，風(fēng)景優(yōu)美、地塊寬闊，安全、安靜的環(huán)境有利于孩子們的成長和教育。

如今，茵卓小學(xué)以“樂思、樂享、樂美、樂成”的教學(xué)理念為核心，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容及方法，力圖提升學(xué)生綜合素質(zhì)，與如今的“雙減”政策不謀而合。

相較傳統(tǒng)應(yīng)試教育，茵卓小學(xué)自建校之時起，始終堅持人本化教育和素質(zhì)教育并行，將課堂與活動相結(jié)合，即在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和解決問題的能力，在活動中為學(xué)生提供學(xué)以致用的機會和展示平臺。

在三年級“數(shù)字編碼”教學(xué)課上，老師鼓勵學(xué)生們?nèi)パ芯亢桶l(fā)現(xiàn)身份證號碼的“秘密”——“原來來自香港澳門的同學(xué)身份證編碼方式和我們不一樣!”“哇，來自馬來西亞的同學(xué)身份證編碼好特別呀!”

作為課堂教學(xué)的延伸，作業(yè)的“精”而“優(yōu)”，也是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教育智慧的體現(xiàn)。茵卓小學(xué)在提升課堂練習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，設(shè)置了綜合性作業(yè)和生活實踐性作業(yè)，讓學(xué)科作業(yè)更具生活化、創(chuàng)造性和趣味性，不僅避免重復(fù)冗余的機械作業(yè)，提高了學(xué)生完成作業(yè)的主動性和積極性，還更好地培養(yǎng)了學(xué)生靈活運用知識，解決問題的能力。

除學(xué)科類教學(xué)外，茵卓小學(xué)同樣重視學(xué)生的音樂課和體育課。“我們將六個年級分為三個階段，每個階段都可以學(xué)習(xí)不同的樂器和體育項目，以望達到每個學(xué)生在小學(xué)階段都能喜歡上一到兩種樂器和一到兩項體育運動的目的。” 茵卓小學(xué)葛彩霞副校長介紹道。

茵卓小學(xué)以前瞻性的教學(xué)模式走在“雙減”前沿，為深化素質(zhì)教育提交了“參考答案”。

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