前不久，北京大學新一屆的基礎數學拔尖師生交流會舉辦。交流會上，新老教師與學生共同探討數學之美。要讓學生充分感受，也要讓他們獨立思考，找到自己的興趣所在，并為之持續努力。

(相關資料圖)

北大數學，是北大的01號院系，人才輩出，星光璀璨。它有光輝歷史，培養出數學的“黃金一代”，傳承的接力棒也在一代代北大數學人手中傳遞。

“如果一所學校能夠匯集一批非常優秀的學生，他們之間會逐漸形成一種很難清晰界定卻非常有價值的互相學習的氛圍，進而有可能迸發出所謂的‘群星效應’。”北京大學數學科學學院(以下簡稱北大數院)院長陳大岳說。

鼓勵自由探索 沒有身份標簽

2009年，教育部啟動“基礎學科拔尖學生培養試驗計劃”，2011年，“北大基礎數學拔尖人才培養計劃”啟動，在多年探索中，形成了富有北大數學特色的教學體系和培養模式。

拔尖計劃分基礎數學和應用數學兩部分，相對獨立;采取的原則是自由報名;核心思路是因人施教，為愿意挑戰自我的學生提供更為個性化的指導。

北大數院師資力量雄厚，也能開出豐富多樣的課程。北大為學生提供的資源包括：暑期學校(短課程)、榮譽課程(拔尖課程)、本科生科研(導師指導下自學和思考)、討論班、交流(口頭報告和論文撰寫)出國學習等等。

榮譽課程難度加碼，學生自愿參與?！坝X得平時的課程吃不飽還學有余力的，就可以來學習榮譽課程。要是覺得難度大，也可以退出。”陳大岳說。

陳大岳告訴科技日報記者，在人才培養上，北大數院向來鼓勵自由探索。學院給學生提供各種各樣的成長路徑，學生根據自己的定位自行選擇。“我們不設限制，不貼標簽，尊重每個學生的成長曲線，給他們創造條件，讓學生有充分空間挖掘自己的才能?！?/p>

交流!交流!以交流促發展

摘取純數學研究的桂冠通常需要個人的苦心孤詣，但是師生和朋輩之間的交流仍然特別重要。和同學聊，和老師聊，和國際上的大師聊，都能開拓視野，轉化思維。

北大數院重視交流，也重視營造交流的氛圍。像已經成功舉辦六屆的基礎數學拔尖計劃交流會，就已經成為北大基礎數學一項傳統的學術活動。它促進了師生之間、老師之間、學生之間的交流，也促進了北大基礎數學的持續發展。

即將博士畢業的季策從2014年進入北大數院學習至今已參加了多次討論班，可用全英文對研究問題進行深入匯報，也開始為低年級同學進行半科普性質的報告?！霸诒贝髷祵W一個幸福的煩惱就是：因為時間精力有限，只能在諸多感興趣的討論班里有選擇性地加入?！奔静哒f。

不僅有校內的交流，還要有和世界交流。基礎數學拔尖計劃每年邀請國際數學界的優秀專家學者開展各類學術講座，邀請世界知名的數學家開設拔尖計劃短期課程，每門課持續1—2個月，每周四個學時。北大與日本東京大學、韓國首爾大學和俄羅斯莫斯科大學聯合創辦了國際暑期學校，盡管受疫情影響，四所學校的師生仍然努力以線上線下的方式開展交流。

愿更多自主培養人才在世界數學舞臺上綻放

近年來，陳大岳也看到了一個變化——越來越多的優秀學生在讀完本科后，仍選擇留在北大繼續深造。

北大數學展現出了越發強大的人才吸引力。“這是多方面因素共同作用的結果?！标惔笤婪治?，“在學院層面，我們的師資水平提高了;在學校層面，各方面的軟硬件條件在改善;在國家層面，近些年我國經濟持續發展，畢業生在國內也有廣闊的研究和就業前景。”

如今， 從北大數院走出的年輕人，正在國際學術圈中嶄露頭角。

黨的二十大報告指出，要堅持教育優先發展、科技自立自強、人才引領驅動，加快建設教育強國、科技強國、人才強國，堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養質量，著力造就拔尖創新人才，聚天下英才而用之。

陳大岳表示，最近，北大數院在內部推出“3+X”計劃，以制度化的方式，讓有能力并有意愿留在北大的學生提前修完本科課程，打通本科和研究生培養階段;另外，在研究生階段也推行研究生拔尖計劃，篩選一部分有潛力的同學，提前給予資助，并提高對這部分學生的培養要求。

“我希望我們自主培養出更多優秀的、在世界數學舞臺上綻放光彩的數學家，也希望我們未來持續為國內其他高校輸送更多數學人才?！标惔笤老嘈?，從北大數院畢業的青年人才，將與“海歸”博士齊頭并進，成為我國數學事業的主力?！拔覀儗⒗^續為提升國內數學人才培養質量作出北大貢獻。”陳大岳強調。

關鍵詞： 基礎數學 暑期學校 拔尖創新人才 研究問題